风能工程学院举行教师创新发展沙龙

        7月2日上午9点，风能工程学院在新能源楼四会议室举行教师创新发展沙龙，学校副校长周哲民教授、教务处处长李书舟等领导出席沙龙会议，风能工程学院全体专任教师、辅导员、新进教师以及部分外聘教师参加学习。此次沙龙由副校长周哲民教授主讲，风能工程学院院长罗小丽教授主持。

        周哲民副校长作为我校教师创新发展沙龙的倡导者，以依托“两课”阵地、深化“三教”改革——校企协同打造创新型教学团队为主题，让风能工程学院全体教师享受了精神上的饕餮大餐，周校长毫不保留的分享了他对当前职教改革的见解、个人职业成长感悟以及博士求学的心路历程。

        周校长指出：在创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念中，创新发展居于首要位置，教师是第一资源，创新是第一动力，发展是第一要务。职业院校依托“两课”（课堂、课程）阵地、深化“三教”（教师、教材、教法）改革，校企协同打造优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构创新型教学团队。教师是影响职业院校教学质量最直接、最重要、最关键的因素。教师是教学改革的主体，是人才培养主力军，是“三教”改革的关键。教法是改革的路径，教学模式要对接工作模式，重“技术创新”，培养学生的技术创新意识和能力。教材选用适合于线上线下结合运用的“立体式”教材，尽可能与企业生产实际接轨。

        周校长勉励广大教师借助校企协同平台，共建高水平双师（工程师、讲师）结构团队的“多元化”，加速技术技能知识的流动，强化创新教学团队建设。在双师结构团队中，既有擅长专业理论知识的“教师名师”，又有具有丰富实践经验的“技术技能大师”，既有胜任课堂教学和掌握课程开发能力的青年骨干教师，又有具备专业建设领军的专业带头人和引领产业发展的产业导师。通过顶岗实践、校本培训、外出培训进行角色轮换，与行业企业工作人员交朋友，在教学和专业改革中成长，在行动研究中自我提升。

       对于新入职青年教师发展，周校长从三个能力维度分析的角度进行指导：教学研究能力维度“教育理论—教学技术—教改项目—教学研究”、专业实践能力维度“跟岗实践—顶岗实践—技术研发—技术攻关”、教学综合能力维度“跟岗学习—独立授课—专业建设—示范教学”的循环往复，相互渗入促进，深入推进产业先进技术、优秀文化和发展需求融入专业教学，提高教师的综合能力。

       对于风电运维教学创新团队建设，周校长从加强团队教师能力建设，优化校企提升工程+海外培优工程，建立团队分层次成长模式；建立团队建设协作共同体，成立“两中心，一所一基地，一鉴定站”，提升协同创新能力；构建对接职业标准的课程体系，探索并实践“1+X”人才培养；创新团队协作的模块化教学模式，构建专业“双主体，三融合，四进阶”模式，实现三全育人，推行专业课程模块化改革，实施“互联网+5G”混合式教学等方面进行指导；要求团队成员加强总结，要形成高质量、有特色的经验成果，加强国际交流与合作，促进专业教师团队多元化和国际化，建设风电职业技术交流中心，发挥风电运维专业示范引领作用。

       周校长的讲座引起在场老师们的强烈共鸣，大家就各自成长过程中的困惑、得失与喜悦踊跃发言，周校长一一聆听，以他深厚的理论知识、文化内涵、丰富的工作经验，耐心、细致、精准的进行点评。此次教师创新发展沙龙反响热烈，气氛融洽，是促进我校教师专业化发展的有益尝试。